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凱特老師目前輔導過許多學生參加各家檢定與比賽，Yamaha、英國皇家、奧福都累積了不少經驗，有志於此的大家，老師都能提供協助💪







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關於 Kate 鋼琴教學

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部落格的主人Kate，自2009年開始鋼琴教學， 目前是全職的鋼琴及音樂相關科目教師。 若 對課程有興趣，請看 以下關於Kate的相關經歷與上課細節的介紹： 【學歷經歷】 台灣國立師範大學音樂學系碩士班、台灣國立師範大學音樂學系、師大附中國高中部音樂班、敦化國小音樂班（皆為鋼琴主修）。 個人公開鋼琴獨奏會3場、重奏音樂會1場、學生成果發表會數場。 【費用及預約】 目前所有課程鐘點費都是1000元，每堂課50分鐘（年齡較小的小朋友可先上半堂），一期4堂課，可單周或雙周上課  。 想要更進一步考慮 是否加入課程的話，可用  LINE  諮詢，或選擇預約以下方式： ． 免費諮詢參觀體驗 ，時間約30分鐘內（推薦初學者） ． 收費單堂課程 ，直接帶曲目過來上課 （ 推薦已經有正在練習的曲目者） 【上課地點】 目前有 工作室上課 、 到府教學 、 線上教學 3種方式 ． 工作室 位於捷運六張犁與麟光之間， 地址將於預約時間前一天通知。 附近大眾運輸站點走路距離： 捷運站 （ 5min.） UBIKE 1.0（5min.） 公車站（ 5min.）UBIKE  2.0（ 2min.） ． 到府教學 視距離酌收車馬費 ． 線上 教學 不限地點，需準備設備（樂理、視唱、聽寫課程非常適合） 【環境介紹】 寬敞的獨立琴房 舒適的等待空間及免費WIFI 豐富的書刊雜誌 可以觀摩影片的視聽設備 療癒的放空席 其他教學累積至今的經驗及想法，摘要成這篇 〈教學的理念〉 。 想了解更多課程的可能內容，可以看看 〈課程內容〉 。
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如何理解 BPM 與節拍器標示

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節拍器／ BPM 的定義 節拍器最基本的功能定義是：發出可以精準設定速度的規律頻率。 以將每分鐘 ( P er M inute) 的時長，均等劃分為指定的次數 ( B eats) ，來做為單位，也就是縮寫  BPM (Beats Per Minute) 代表的意思。例如將每分鐘的時長均等劃分為 60 個次數，就是 60 BPM，也就等於是每秒鐘的頻率—— 沒有節拍器的時候看著秒針跳動可以得到 60 BPM的速度。 劃分為 120 次就是半秒，劃分為 180 次就是三分之一秒。 因此我們得知將每分鐘劃分越多的頻次，數字就越大，也就代表越快的速度。這種頻率單位在人體機能的心律測定上也會用到——人處於靜止狀態時，正常心跳大多維持在每分鐘 60 至 100 次，也就是 60 至 100 BPM。跑完兩圈大安公園後，可能會上升至 150 BPM，熟睡時可能會降至 40 BPM。 理解節拍器指示 然而節拍器指示通常長這個樣子：左邊有一個音符，右邊有一個數字，兩者之間有一個等號。非常的簡潔，隱藏了很多訊息，充滿神秘感。乍看起來理解上好像不是非常直觀，尤其是那個等號。我們把隱藏的訊息補上，變成這樣可能就好多了： 排版好像還是有點混亂，那麼好好的排一下，把話好好說： 囉唆了點，一樣來個縮寫： 再回顧一下原本節拍器指示極簡的模樣，發現右邊的數字 60 就是 BPM 很容易聯想，左邊的音符則補上一個 as a Beat 的概念，並且注意兩邊的 Beat 是同樣的，即可理解完成。 設定節拍器 這些音符只是用來對應節拍器的「一下」(BPM的B) 所以左邊的這個音符既然只是用來 as a Beat，就只關係到你的演奏對應（配合）節拍器的方式，和節拍器本身（app或機器）的設定基本上沒有關係，和拍號也沒有關係。   框框裡的那個音符圖示 不需把節拍器上面有時候會有的音符圖示調整成和這個節拍器指示左邊的音符一樣。一來可能會沒有需要的那款音符，二來即使調成一樣之後聲音可能會沒有任何變化，因為畢竟節拍器管不了我們實際彈奏時要把一下對應多長的音符。那個音符通常是別的意義，在還不很確定之前，建議維持預設即可（通常是顯示4分音符）。 為了省卻這個麻煩和節約資源，這些沒有其他設定項的節拍器可以很好的切合需求： Google搜尋欄小工具 、好和弦的 不囉唆節拍器 、 有些數位鋼琴附贈的、有些使用電力沒有液晶
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為什麼彈給老師聽的時候總是沒有自己練的時候好？

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不知道學鋼琴的大家會不會常常有一種感覺，覺得明明在家練得好好的，怎麼到了上課彈給老師聽的時候，整首曲子像是變了一個人一樣面目全非、六親不認呢？（而所有鋼琴老師應該都聽過學生表示「在家彈得比上課時好多了」） 其實這只是一個簡單的機率問題。 很多人常常會不自覺把彈了好幾次之後彈對的那一次，認為是所謂的「練得好好的」。但是如果在彈好的那1次之前已經彈了4次，那其實是在彈5次的總數裡面只彈對了1次，也就是彈對的機率是1/5，也就是20%。甚至如果在彈對了的那一次之後，又彈了好幾次都沒辦法成功的話，那成功率又再更低於20%了。 20% 的成功率，再怎麼說也不能算高。像是20%晴天機率的日子，你大概不會計畫去爬山。 即使是隔天你再打開鋼琴彈的第一次，都只有20%的成功率。 更不用說是上課時，多了一個豎起耳朵聽你聲音、張大眼睛盯你手指的人在旁邊。加上如果是到老師的地方上課，不但這台鋼琴的手感跟家裡的不一樣、聲音不一樣，空間感也跟家裡不一樣。 如此的心理壓力之下，成功率只會比在家裡彈更低。我們可以大膽預測20%有時會降到接近0%，直接說就是幾乎不可能成功。 上述「去老師家／老師坐在旁邊的心理壓力」是最多人會去推測表現不如平常的原因。但是這個壓力事實上只會讓成功率下降一點點，降多降少因人（抗壓力）而異，例如20%變成10%，或是95%變成80%，但絕對不會是從90%變成20%。讓90%變成20%的還是一開始說的—— 不自覺把彈了好幾次之後彈對的那一次，認為是所謂的「練得好好的」。 這大概就是自己感覺「練得好好的」，實際上成功率卻趨近於零最有可能的真相。 如果你將每次上課的彈奏，成功的比例統計下來，發現幾乎總是不成功，那麼很有可能原本的成功率就太低了。 幫大家做一個簡單的計算： 如果你彈5次對1次，成功率是1/5 (20%) 如果你彈3次對1次，成功率是1/3 (33%) 如果你彈3次對2次，成功率是2/3 (66%) 如果你彈5次對4次，成功率是4/5 (80%) 如果你彈3次對3次，成功率是3/3 (100%) 如果你彈10次對10次，成功率是10/10 (100%)（更堅固一點的） 然後再扣掉一點上課時的心理壓力，就是實際上的成功率。 更直覺一點的方法是，練習的隔天打開鋼琴彈奏的第一次，可能就是最接近上課時的呈現。 所以如果想要彈給老師聽的時候，可以達到高一點的成功率，必須實際上
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